区块链:大学们争相开设加密技术相关课程 到底是机会还是坑？

知识就是力量，这句话尤其适用于在信息年代——你对新事物有多了解，就有多少竞争力。这也是为什么加密技术在进入大众视野一年之内，就一跃成为大学里的抢手课程。

越来越多想赚钱的大学在这阵“加密潮”中寻求变现的路径，为大众提供有关加密数字货币的非技术性课程。少数大学着重于实际编码、计算机科学和加密数字货币背后的密码学，大多数则瞄准了以商业为中心的观众，为他们详细介绍了加密技术，好让他们可以更理智地决定自己是否要接触比特币和区块链。尽管如此，学生们还是对这些课程非常满意，毕竟这些知识在未来考虑是否大范围采用加密技术时将会非常有用。

美国

大多数和商业相关的项目都会设立有关加密技术的课程，少数大学还会提供加密数字货币或者区块链的学位。在美国，很多知名的MBA项目都已经或正在添加加密数字货币的课程，帮助学生在学习会计、金融、创业等课程的同时，对加密技术也能有大概的了解。斯坦福商学院、加州大学伯克利分校哈斯商学院、纽约大学斯特恩商学院、杜克大学福库商学院、麻省理工斯隆管理学院、加州大学洛杉矶分校安德森管理学院、乔治敦大学麦克多诺商学院和沃顿商学院都在其列。

声音 | 中央财经大学黄震：正规金融机构正利用区块链等技术开展一场金融科技革命的转型:近日，中央财经大学金融法研究所所长、北京互金协会首席经济学家黄震接受采访时表示，在移动互联网，特别是互联网金融的驱动下，传统金融机构迅速加大了科技投入和加快了转型的步伐，今天包括城商行在内的正规金融机构正扛起互联网金融的大旗，采用移动互联网、大数据、云计算、区块链等等这些新的技术，开展一场金融科技革命的转型。（中国新闻网）[2019/9/30]

举个例子，纽约大学斯特恩商学院为MBA学生提供了名为“数字货币、区块链和金融服务业的未来”的入门课程，旨在“更好地为学生提供区块链技术的法律和商业知识，从最初在比特币中的应用，到未来可能的更广的用途和功能。”教学着重于对区块链技术应用的理解，涵盖了支付系统、区块链的历史、区块链的运作原理、犯罪和加密数字货币以及管理银行挤兑等多种主题。

这些学校和机构的课程中很少涉及编码和计算机科学的内容，而是更注重加密数字货币的基本原理和其可能对金融造成的影响。更有趣的是，这些课程的出现和增加，很大程度是由学生自己促成的。

动态 | 东京大学和IBM日本合作 将区块链等技术和人文社会学科相结合以创建新社会模式:据 Crypto Watch息，8月21日，东京大学和IBM日本宣布建立一个“认知设计卓越”研究计划，通过产学合作设计创新社会模型。 二者通过将东京大学的人文科学系和先进科学系的知识与IBM日本拥有的AI、区块链、物联网和量子计算机等先进的数字技术相结合，将促进创新的、可持续的社会模式的创建。[2019/8/23]

斯坦福MBA项目二年级学生伊塔玛·奥尔就曾在四月份表示，在他和其他12名学生的“施压”下，斯坦福商学院才引入了加密数字货币课程。他们写了一份联名信，要求学校增加加密技术相关的课程：“我们很多人在工作中都会碰到区块链的问题，学校有必要开设相关课程，这将成为我们的额外武器，给我们带来很大的竞争优势。”

同时学校和教授也认识到，近几个月来加密货币的价格走势，大大刺激了学生对加密技术课程的强烈需求。据报道，纽约大学斯特恩商学院的教授大卫·耶麦克于二月份开了比特币和加密数字货币的第一门课，原本设立在可容纳180人的教室里，次年因为学生兴趣高涨移到了225人的大教室。正如伯克利的教授汤恩·宋在课上对学生说：“你们能坐在这个教室里是非常不容易的，要知道有很多学生在觊觎你们的位置。”

声音 | 中国人民大学向松祚：比特币避险功能是一种幻觉:近日，中国人民大学国际货币研究所副所长向松祚表示，黄金和比特币的避险功能都是一种幻觉。避险货币就是美元，欧元能够避险，其他的都是辅助性的。日元英镑瑞士法郎，这都是辅助性的。黄金和比特币都是投机产品，不是避险产品，这是一种错觉，人民币的金融资产占全球的比例太小，此外交易很不方便，金融市场不太开放。法制建设也不够完善，所以大家不太信任自己的钱放在你这里。自己的钱可以自由的流动，只有相信这些，才能成为全球储备。比如瑞士，全世界跨国存款总共8万亿美元，其中3万亿在瑞士。[2018/7/15]

其他地方和MOOCs

对加密技术课程的需求，美国可能是最高的，但是这不代表在其他地方没有这些课程。除了美国，还有很多地方给学生提供加密技术相关领域的学位或资格证书。

塞普路斯尼科西亚大学从2014年开始提供了数字货币的理学硕士文凭，同时还推出了该项目入门课程的慕课。这个项目包含了银行学、管理学、区块链应用、金融市场和数字货币编程等内容，通过网络向全世界开放。

Penta首席科学家Steve Melnikoff博士受邀访问浙江大学，探讨区块链产学研联动:Penta首席科学家Steve Melnikoff博士携CMO Stephane Laurent等核心成员受邀前往浙大数据分析和管理国际研究中心开展访问交流，与浙大计算机学院副教授、数字资产和区块链研究所（筹）所长张宏鑫，浙大管院教授、数据营销研究所所长陈熹一行就区块链在供应链金融中的应用、抗量子计算密码研究、未来经济治理模型、区块链底层技术等话题展开学术探讨。Melnikoff博士认为与其说区块链将改变或颠覆什么，不如说它是提供了一种新的视角去解决老的问题，会导出更好的方法，虽然不知真正落地应用的拐点何时出现，但是还有很大机会。张宏鑫副教授则代表研究所表示欢迎Melnikoff博士担任客座教授并与Penta开展更多学术交流和技术应用方面的合作。[2018/6/7]

尼科西亚大学不是欧洲的个例。西班牙的阿尔卡拉大学也提供了“MásterenEthereum,TecnologíaBlockchainyCripto-Economía”的硕士学位，“以加密虚拟货币作为特殊和横向案例，并从科技、经济和法律三个方面，提供区块链技术、数据访问对象和智能合约领域的综合培训。”

伦敦大学学院正式终止与IOTA基金会的联系:据CCN报道，近日，伦敦大学学院(UCL)正式终止了与IOTA基金会的联系，以回应IOTA基金会对网络安全研究人员的法律威胁。官方声明表示，“UCL中心的区块链技术不再与IOTA基金会相关联”。5月8日，UCL的研究人员称 Zcash的隐私性被某些行为削弱。截至目前IOTA (MIOTA)现价1.79美元，跌幅0.14%。[2018/5/21]

欧洲马德里大学的“比特币和区块链学士后学位”，每年十月开始持续6个月，毕业后学生“可以批判地分析基于区块链技术的解决手段的科技和法律可行性，并开发与加密货币相关的整合项目。”

阿根廷的布宜诺斯艾利斯理工学院的“加密经济：区块链、智能合约和加密数字货币”项目从7月11日开始仅持续几个月，目标人群是“拥有非常基础的知识，希望投资加密经济、从货币和科技层面学习加密经济理论、机制和颠覆性商机的人”，着重于向学生介绍区块链和加密货币，而不是教学生如何成为加密货币工业里必需和高产一部分。

短期的资格证明或文凭课程在世界范围内都越来越普遍。今年二月，澳大利亚皇家墨尔本理工大学也开放了一个八周的短期线上课程“发展中的区块链策略”，学费共1200美元，在“区块链基础入门”的课程里，学生可以“更宏观地认识区块链工业并学会将其应用到自己的商业活动中”。丹麦的哥本哈根商学院自2016年开始就推出了一个一周的区块链暑期学校，今年将于八月开学，“着重于如何应用区块链科技使其产生商业和社会价值上”。

俄罗斯也有三所学校在2017年底在金融项目中添加了加密技术相关的课程：莫斯科国立大学、圣彼得堡国立大学和高等经济学院。同时，部分科技大学，如莫斯科物理和技术学院和国家科技大学，也将如何发展加密货币添加到课程列表之中。这也说明比起纯粹的概念层面和金融层面的理解，有些国家更着重于区块链的创建上。

教育还是暴利？

这些课程和学位完全可以满足对加密技术感兴趣的人的需求，但是问题来了：课程和学位的真正价值有多少呢？它们真的可以帮助学生在加密货币领域占领主导权、创建区块链，还是一种更高级和多销的通识教育呢？

综合来看，大多数课程都是面向商业界专业人士的，有的是想美化自己的简历，有的是想在区块链和加密货币领域里试试水。越来越多学校希望能在这部分人身上变现，考虑到大多数教授内容都是基础知识，很难判断这些加密技术课程到底是想赚钱，还是希望让这些知识在更广泛的社会、经济和领域实现价值。

1988年到2018年期间，美国私人非营利大学的学费从每年15160美元涨到了34740美元，涨幅达到129%。英国，1998年每年的学费仅为0英镑，短短十九年就涨到了9250英镑，见证了越来越多的大学受到指标和教学成果的驱动，希望吸引更多学生——或者更像是“客户”。金融危机后，这一过程更加严重，学校缺少公共资金，只能寻求其他的盈利手段。

没有学校会承认自己是想从这股“加密潮”中捞钱，铺天盖地的学校宣传却让人不得不这么怀疑，尤其是看到加密技术的课程如此昂贵，从八周1200美元到18个月12080欧元。

尽管如此，学生们还是对此类课程赞不绝口。克里斯泰勒·比尔是南美一家咨询公司的主管，目前正在尼科西亚大学读理学硕士学位，他说：“学校免费的慕课课程无论从商业还是从技术层面来说，都是很好的加密技术和区块链的入门课程。虽然只是入门课程，但我学到的知识都非常有用，帮我从概念上理解了加密技术和区块链的运作原理。”另一个尼科西亚毕业的学生是加密货币记者卡莱布·陈介绍，除了金融和营销，项目还包括了密码学和编码的内容。该项目分为两种，一种是给有开发者背景的学生，另一种是给无背景学生的。虽然选的是无背景要求的课程，卡莱布还是对教授内容非常满意。

教育即应用

既然有入门级的加密技术课程，那么也会有强化课程，教授更全面和多样的区块链和加密货币内容，后者显然可以帮助学生在加密技术工业里扮演更主动的角色。虽然这部分的数量还很少，但的确有一些课程尤其注重于加密技术的技术面，例如康奈尔大学的分布式共识和区块链、加密货币和智能合约、区块链、加密货币和智能合约课程，但这些课程是面向计算机科学院系的学生，而不是商学院。

另一个例子是麻省理工学院加密货币工程与设计和共享公共分类账课程，作为数字货币计划的一部分。在欧洲，爱丁堡大学信息学院设立了区块链和共享公共分类账课程，面向本科生开放，保加利亚瓦尔纳大学管理学院也准备在2018-19学年的软件工程项目中开设区块链相关模块。

虽然有些学校想赶上这股潮流还需要一些时间，但是加密技术的通识和入门课程不断增多还是一件很有价值的事情，不仅是从专业角度来看。正如普华永道的丹尼尔·迪默斯在最近的一次采访中所强调的那样：“应用新技术需要更多的教育力量。”

这也是为什么加密技术课程的健康发展受到人们的欢迎。这些课程不一定哺育了下一代加密编码员和开发人员，但一定哺育了准备好应用这些编码员和开发人员的产出的新一代。

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