比特币:教学设计｜高中必修一第一课《神奇的货币》教学设计（1）

经济生活第一课教学设计

第一课时

师：今天大家吃早饭了吗？你的早饭是通过什么方式获得的？

生：妈妈做的或者买的

师：这两种早饭那个是商品呢？

学生看书后回答。

师总结：买的早餐是商品，因为一个物品要成为商品，首先它必须付出人的劳动，即它是劳动产品，其次它要或即将要用于交换，只有这两个条件同时具备，我们就判断它为商品。妈妈做的早饭虽然付出了妈妈的劳动，但妈妈并没有和我交换这个早饭，所以它只是劳动产品，并没有用于交换，因此它不是商品。

板书：商品的含义：用于交换的劳动产品。

师：以买的早饭来说，你为什么要买早饭，卖家为什么要把早饭卖给你？

生：讨论后回答

师总结：你买早饭是为了填饱肚子，满足我生存的需要。我们把满足人的需要的某种属性叫做商品的使用价值。卖家卖早饭是为了赚钱。而钱的多少又取决于他付出劳动的多少，说到底卖家卖早饭是为了卖出他的劳动。每个卖家有各种各样的劳动形式，当我们把这些具体的劳动形式抽象后，发现它们都是人的劳动。我们把凝结在商品中的无差别的人类劳动称为商品的价值。买的早饭得以为商品，正是因为作为生产者的卖家把自己拥有的商品的使用价值让渡给了拥有商品的价值的消费者。因此商品有两个基本属性：使用价值和价值。商品是使用价值和价值的统一体，但二者在交换时发生了分离：卖着通过让渡使用价值获得价值，而买者通过让渡价值获得使用价值。

金色相对论 | 肖臻介绍了《区块链技术与应用》公开课的发展与教学想法:在今日的金色相对论中，北京大学计算机系研究员、博士生导师，肖臻介绍了《区块链技术与应用》公开课的发展与教学想法，肖臻表示，去年春季的时候，区块链热度还很高，很多同学希望能有一门课程深入讲授区块链的原理和技术。但是当时市面上能够找到的课程普遍系统性不强，讲得也比较浅显，有些只是为了做广告。于是我就萌发了新开设一门课程的想法。起初这门课的定位是北大内部的暑期课，但是后来我们觉得应该让全社会的人都受益，于是把这门课的授课过程录制下来，免费放到了网上，反馈非常好。从教学理念上讲，我是比较喜欢交互性教学，课上有很多跟学生的互动，通过形象的例子、比喻帮助学生更好的理解。我讲这门课时是以板书为主。当然有时候也会用PPT，总之，教学一定要接地气，要注重实用性。[2019/9/12]

可见我们判断商品的方法有两种：含义法和属性法。

我们一起来判断：

练一练(教师讲授做选择题的方法)

金色相对论 | 康纳尔大学在国际著名大学区块链教学方面排第一:在今日的金色相对论中，针对“访问美国康奈尔大学区块链教学科研的感受”的问题，北京大学计算机系研究员、博士生导师，肖臻表示我上周刚刚访问康奈尔大学回来，感觉那里区块链的教学科研氛围确实非常好。美国最大的虚拟货币交易所Coinbase对国际著名大学在区块链教学方面做的一个排名。康纳尔大学排第一，国内没有一所大学上榜，说明差距还是存在的。当然，国内很多大学也都在积极开设区块链方面的课程，我当年在康纳尔大学的co-advisor，Robbert van Renesse就是区块链技术的专家。接下来我们打算跟康纳尔大学充分开展区块链领域的教学科研合作，建立起创新创业的良好氛围。[2019/9/12]

当下，人们对“舌尖上的安全”越来越关心。尽管有机食品的价格明显高于普通食品，但很多人认为“吃得健康比什么都划算”。甚至有人想自己种菜种粮吃。人们自种自食的农产品()

①不是商品，因为它没有用于交换②是商品，因为它耗费了人类的劳动③不是商品，因为它只有使用价值④是商品，因为它能满足人们的需要

声音 | 环球网：区块链等新技术正影响教育教学的变革:针对近日 “名校直播班中国走红”的报道受到社会广泛关注，环球网刊发评论性文章《姜朝晖：理性看待名校直播班走红》认为，在信息化时代，互联网、人工智能、区块链等新技术正在深刻影响教育教学的变革，“直播班”等一批教育新业态正在形成。但是，我们不能过于神化或高估信息化的作用，由于教育对象是人，是立德树人的事业，信息技术必然只是教育教学的有益补充，而很难取代教师的作用或者成为教育的主流。[2018/12/20]

A①②B③④C①③D②④

答案C

议一议

假冒伪劣产品，次品，废品是商品吗？说明你的理由

总结

课堂小结

教师教授记笔记的方法：提葡萄法

课后作业：观察生活，辨别你身边那些物品是商品？

第二课时

导入：

从上节课我们买的早饭谈起。请问：你用什么买的早饭？

动态 | 币安学院推出涵盖15种语言的区块链教学内容:币安学院今日发布了超过450个相关区块链和加密货币的教育文章和视频，目前涵盖15种常用语言。[2018/12/12]

生：钱

师：我们这节课就来谈谈你口中的“钱”。

板书：货币

新课：

课堂体验：

上节课我们谈到，商品的含义和基本属性，大家可简单做个回顾。

随着时代的发展，人们为了满足不同的需求，必然要换取各种各样的商品。

师生表演物物交换的过程。引导学生思考：物物交换的弊端。

板书：货币的产生：物物交换(商品–商品)

因此人们思考：是否在市场上，有一种大家普遍可以接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需要的东西。于是人们找呀找发现了牲畜，后又有布帛，贝壳等。我们把这些大家普遍乐意接受的商品叫做一般等价物，它表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。

星链与美国电影学院达成意向合作 中美两地建立影视教学基地:据星链官方最新消息，星链StarChain将于近期内出席克莱蒙·费朗国际短片电影节与芬兰坦佩雷国际电影节，并计划在电影节上与美国电影学院达成意向合作，意在中美两地建立影视教学基地，共同助力新晋影视人员的储备和培养。[2018/1/17]

板书：货币的产生：商品–一般等价物–商品

然而，人们在使用的过程中，又发现像牲畜，布帛，贝壳等也有各种各样的弊端，如体积大，价值小，不易保存，不易分割，容易磨损等。人们又思考：有没有一种商品能克服这些问题呢？人们再一次在商品中找呀找，他们发现了金银条块很符合这个要求。于是人们便把金银条块固定地充当了一般等价物。并给它起了个好听的名字：货币。

板书：货币的产生：商品–货币–商品

货币的含义

货币的本质

辨一辨：

试着用图表来说明物品、劳动产品、商品、一般等价物、货币的关系？

论一论：

“金银天然不是货币，但货币天然是金银”

普通纪念币、金银饰品、金银奖品、Q币、比特币都是货币吗？

练一练：

中国人民银行决定2016年10月12日起陆续发行孙中山先生诞辰150周年纪念币一套。该套纪念币共3枚其中金质纪念币1枚，银质纪念币1枚，铜合金纪念币1枚，均为中华人民共和国法定货币。该纪念币()

A能收藏，但不能在市场流通

B是商品，其实卖价格是固定的

C其本质是一般等价物

D是我国的法定纸币

答案C

在使用金银条块作为货币时人们又发现了一个问题：金银条块在使用时，每做一笔交易都要核实重量，检查成色，很不方便，于是就出现了具有一定形状、重量、成色和面额价值的铸币。可是铸币也存在各种问题。人们就想能不能有一种东西它不值钱，但是也能代替货币使用呢？于是纸币便应用而生，随着网络技术和经济全球化的发展，又出现了信用卡，支票，外汇等。

板书：货币的演变发展：铸币，纸币，信用卡，支票，外汇

师：我们现在就来看看，货币到底有什么用，让人们总是想着法的要变它呢？

板书：货币的职能

我们还是以在食堂买早饭为例来谈

图片展示：食堂各种饭菜标价

羊汤面9元/份，面包2元/个，豆浆1元/杯……

你花2元钱买了一块面包，1元买了一份豆浆。

问：各体现了货币的那些职能？哪个是观念上的货币，哪个是现实的货币？

师总结(板书)：货币的职能：价值尺度和流通手段

师：朋友说最近奥莱有活动，看上一双鞋，但打完折也得将近一千元，回家和妈妈说，妈妈说，这个月家庭支出太多，等下月发了工资再考虑。妈妈的工资体现了货币的什么职能？

生答

师：如何区分流通手段和支付手段？

我们生活中体现货币的支付手段的事例？(淘宝，京东等网购体验)

货币还有什么职能。教师解释货币的贮藏手段和世界货币的职能。

背景材料：2016年10月1日，人民币正式纳入特别提款机(SDR）货币篮子，人民币成为继美元，欧元，英镑和日元之后加入货币篮子的第五种货币。加入SDR意味着，人民币历史性地成为世界储备货币，有利于提升人民币国际货币地位。

板书：货币的职能：支付手段，贮藏手段,世界货币

课堂小结

练一练：

1.2013年某县的橙子大货获丰收，但成熟时间较往年推迟，错过了在春节前上市的最佳时机，造成滞销。后来，在当地政府的帮助下，橙子滞销问题得到了解决，实现了“惊险一跃”。经济学之所以把上述过程称为“惊险一跃”，是因为

A商品价值的实现存在不确定性

B货币流通手段的作用不易发挥

C商品使用价值很容易被损耗

D商品价值难以用货币表现

答案A

2.2016年11月8日，李先生在成都某4S店刷卡消费20万元购买了一辆汽车，然后开车去附近某加油站购了100元当日零售价6.21元/升的93号汽油。这里的20万元和6.21元

A履行的都是价值尺度职能，都是观念上的货币

B履行的都是流通手段职能，都是现实的货币

C前者履行的是支付手段职能，后者履行的是价值尺度

D前者表示商品的价格，后者表示商品的价值

答案C

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