区块链:校长来听课，讲了20分钟后老师欢迎校长接着讲，看你丢丑不？

领导推门听课，老师心中总有不痛快，有担心学生拘谨表现不好的，有手忙脚乱出岔子的，更有没有准备好担心被领导发现的。当然，老师一致的话是：我的课堂我做主，不打招呼听课就是领导不尊重老师。有老师就有急智，你领导听课是你的职责，我老师怎么讲就是我的自由，我上自习课，逼你领导走。更有老师将校长的军，我讲一半，欢迎你来接着讲，看你丢丑不？

同济大学校长郑庆华：当前AI技术面临三大挑战:金色财经报道，由中国人工智能学会主办的“人工智能大模型技术高峰论坛”主论坛在杭州萧山启幕。论坛上，同济大学校长郑庆华在谈AI未来研究方向时指出，当前，Al技术还不适应边界不确定性、博弈强对抗性、响应高实时性、环境高复杂性、信息不完整性等场景，而这正是从弱Al向强AI和超Al发展进阶的引航。同时，郑庆华指出，目前，我们面临三个挑战。挑战一在于，在常识性、隐匿性、抽象性知识的获取上，当前的方法面临难以挖掘隐匿性强、抽象性强知识的局限；挑战二在于记忆性、认知型知识的融合，而当前的方法面临感知力强但认知能力弱、计算成本高的局限；挑战三在于可解释的知识推理，当前方法局限于因果推断难，反事实推理能力弱，可解释性差等问题。[2023/4/8 13:51:47]

我讲一半你来讲，结果翻车

火币大学校长于佳宁：5G将推动产业区块链应用大规模爆发:5月8日，由区块链技术应用专业委员会与火币中国联合主办的“全球数字经济智能科技高峰论坛”如期举行。区块链技术应用专业委员会副理事长兼数字经济智库院长、火币大学校长于佳宁进行了《区块链提升社会数据资源价值 加快培育数据要素市场》主题分享。

于佳宁表示，数据要素化、纳入新基建等都是区块链技术大发展的重要契机。区块链不仅是新基建的构成，更是新基建的基础。

他强调，5G时代万物互联，区块链作为新型基础设施，可以为数据资源提供极低成本的确权服务。5G将是区块链应用爆发的关键推手，这使得5G和万物互联时代，产业区块链应用将大规模爆发。[2020/5/8]

这是一位从乡镇考入我校的老师，快上课了，校长笑眯眯地拎着小板凳走过来，说，这节课，我来学习一下！老师心里一万只羊驼在飞过，还是强张笑脸说欢迎。

火币大学校长于佳宁：未来三年可能是人生关键的三年:4月18日10：00，火币大学推出的“区块链卓越人才特训营”第二期正式开课。第一讲是区块链宏观趋势课，火币大学校长于佳宁作为主讲人，进行了主题为“未来十年，你不可不知的十大区块链趋势”的直播授课。

于佳宁表示，2020开局的动荡，预示了“世界重启”，出现了新的路径选择，我们每个人都获得了重新一次获得成功的机会。未来三年可能是人生关键的三年，是决定未来二十年命运的关键时期，我们要找到新周期中的新元素，才能最大可能获得超额回报。2020年走出危机、开启新周期的关键元素是以数据要素为基础的数字经济，而区块链将是数字经济的关键基石。[2020/4/18]

这节课是小学一年级的《元角分的认识》第一课时，老师领着同学们把手上的人民币学具拿着认识了一遍，接着告诉学生，1元=10角，1角=10分，不到五分钟讲完，老师让同学们做练习。校长边听边记，皱起了眉头。老师暗笑，你不是语文高级老师吗？隔行如隔山，这可是数学课。这么简单的东西，看你还有什么挑刺的。走到学生中看看，老师发现不少人做错了，心里有点小慌了，扭头一看，校长正伸头看看边上学生，不时问两句什么。老师眼珠一转，走到讲台，说：同学们，今天校长爷爷也来听课了，我们欢迎校长爷爷来讲讲好不好！小朋友们鼓掌喊好。

声音 | 火币大学校长于佳宁：产业区块链大时代即将到来:火币大学校长、中国通信工业协会区块链专委会副主任委员于佳宁在接受采访时表示，在区块链技术尚不非常完善、基础设施尚未完全就绪的今日，在疫情有关的部分领域，区块链的应用就已经开始崭露头角，发挥独特作用。由此可见，“区块链+”的规模化落地并不遥远。可以预见的是，在全面复工复产后，加速创新转型升级势必成为刚需。区块链发展机会和场景应用落地正在明显提速，同时5G的普及也使得区块链的价值明显提升，更多的人将看到并愿意接受区块链为生产生活带来的改变，区块链毫无疑问将成为企业创新转型“第二曲线”，产业区块链大时代即将到来。（经济参考报）[2020/2/27]

校长愣了一下，接着笑了，走上讲台。校长让学生重新拿出人民币学具，引着玩了起来。

校长先让学生摆一摆，说说这样摆的理由，让学生认清了纸币和硬币；接着拿出1元纸质币的学具，问谁认识，点名回答后，追问为什么认为这是1元人民币，学生说出道理：颜色、字样，数字，以下依次认识其他纸质币和硬币，同桌互相认，互相说，互相纠正。孩子们玩了快10分钟。说了一下进率后，校长接着让同学们玩兑换游戏5分钟，之后就开始让孩子们接着做练习。3分钟后，学生举手表示做完了，老师一个个看去，咦，只有1个做错，主要是这孩子看错了。

这下尴尬了，老师捂脸：本想将一下校长的军，没想到翻车。这不是不按规矩出牌吗？他个语文老师怎么也讲数学，不进行组织教学还课堂氛围活跃，这效果还比数学老师好！丢人啦！

校长说课堂教学，老师点头

在办公室，老师抢先表扬校长：校长，没想到您是多面手，文能治理学校，武能进教室上课，在您身上，我学到了很多！

校长笑笑摆手，先表扬了老师组织教学训练得好，学生一听到指令，马上集中注意力。接着问：我这样上行不行？你刚才看了学生做题，效果怎么样？老师猛点头连声称好。

“我刚才看了一下，发现很多学生对人民币没有什么概念，这就是难点了！让学生玩，认，就是熟悉人民币的样式，找出辨认的方法，这个熟悉的过程要拉长，不能省。还有，为什么只是以游戏为主，就是因为一年级的学生，形象思维为主，要通过玩，来过渡到元角分的抽象概念和进率”。校长从办公桌上抽出一本《小学数学教学用书》递给老师，说：“不能用现成的教案，你要好好看看小学数学课程标准，钻透了，再看看这个，教学用书把每个单元的编排意图、重点难点分析得清清楚楚，结合学生实际来备课。要注意结合低年级学生的认知特点来选择教法。低年级嘛，就是要玩中学。还有，你要记住，老师的幸福，要从体验到课堂的精彩中来；学生的成绩，更要从课堂学习中来，不是从老师的讲中来！在我们学校，课堂不精彩的老师是遭人鄙夷，相信你会做得更好！”

教育人结语

课堂教学效果，是老师一辈子的追求；课堂是否精彩，决定了老师职业生涯是否幸福。老师要钻课程标准，学教师用书，看教材，结合学生实际，确定重难点和教学方法。尤其是在“双减”大背景下，老师的课堂效果尤为重要。“我的课堂我做主”不是拒绝领导听课的理由，是自主确定重难点、选择教学方法的正确解释。当然，校长应该是教学的行家里手。

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